SOCIEDAD CIENTÍFICA ESPAÑOLA DE ENFERMERÍA

 

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TITULO: Aprendizaje de la teoría de la complejidad a partir de una situación compleja.

AUTOR: Olivé Ferrer, M. C.

Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona.


1. INTRODUCCIÓN.
El trabajo que se presenta hace una descripción de una situación compleja, consistente en la elaboración y puesta en marcha de un nuevo plan de estudios, de la diplomatura de enfermería, en una escuela del estado español, con la finalidad de analizar los elementos y fenómenos que intervienen y definir así los principios básicos de la teoria de la complejidad, aplicada a una organización docente. 
La situación/caso planteada es el punto de partida para el aprendizaje de la misma.

2. OBJETIVOS.
General: 
A partir de una situación compleja en una institución, iniciarse en la teoria de la complejidad.
Específicos:
Describir y analizar una situación compleja en una organización docente.
Definir y fundamentar a partir de una situación compleja los principios básicos de la teoría de la complejidad.

3. MATERIAL Y MÉTODO.
Se lleva a cabo un diseño y análisis cualitativo.
Se usa el método descriptivo, tipo estudio de casos, por el que se obtienen los datos referentes a la elaboración y puesta en marcha del plan de estudios, haciendo simultáneamente un análisis fundamentado, para identificar los principios de la teoría de la complejidad.

4. RESULTADOS.
Podemos considerar como tales la conceptualización y aplicación a la situación planteada del principio dialógico, el principio de la recursividad y el principio hologramático, de la teoría de la complejidad.

5. CONCLUSIONES.
A partir de la realidad y de su análisis así como de la revisión bibliográfica llevada a cabo, referente a la teoría de la complejidad aplicada a las organizaciones, se puede llevar a cabo un aprendizaje significativo de la teoría de la complejidad.
El hecho de que se plantee simultáneamente la situación, el análisis y la fundamentación teórica permite que se vaya construyendo el conocimiento a partir de la práctica y la teoría a la vez, lo que permite un aprendizaje reflexivo y significativo.

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